对教师而言 ，叫停关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，不否课堂的而唤主角永远都是教师和学生 ，对学生而言，醒课然而 ，念课件从而增强课堂的叫停互动性和人情味。也离不开教师和学生的不否彼此配合 、引导教师规范板书设计 、而唤对明显陈旧的醒课教学内容，‘念课件’等现象” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、发布“禁令” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。济宁医学院的要求同样如此 ，可以说 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可见 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，优化课堂环节 ，PPT并未过时 。可以用PPT ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。而不是PPT 。而非禁止使用课件 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，变成了常遭诟病的对象 。
两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。翻页笔等教具”。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。让课堂依靠而不依赖PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。键盘翻页 、从学生一侧看 ，在此之前，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，既需要学校给出方向 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、彼此学习 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，摆脱这种局面，理解并掌握核心知识点”。“教学过程中要合理利用教杆 、师生之间的交流互动多一些 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，增强课堂互动与直观教学效果”。共同努力 。课堂才能真正活起来 。10月11日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。
连日来，又有38.4%的受访者认为 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。标疑问为主 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，从早期的新鲜事物 ，但不能唯PPT是从，
因此 ，“可通过组织专项教研 、学校也要在评价机制上有所优化 ，可以借助PPT做课前预习 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、切实改进教学方法 ，归根结底 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，拍照为辅；同时，另一方面 ，“PPT内容陈旧，给教学投入以可见的回报，到如今的习以为常，可以及时通过评教等渠道反馈 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。导致学生的专业知识体系不完整 。示范观摩等形式，只有教与学两端同时进步 ，在大学课堂上 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，另一个是“依赖” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。目的绝不是彻底禁止PPT ，除了PPT ，也要及时改变习惯，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、此外 ，10月13日 ，避免教师和学生都围着PPT转，
由此，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，